人物介绍：卢钢，高级工程师。现任文华学院信息学部实验中心副主任。文华学院骨干教师、文华学院优秀潜能导师，湖北省优秀创新创业导师，第四届全国高校移动互联网应用开发创新大赛评审专家。

主要研究方向：嵌入式系统设计、移动互联应用技术、多媒体通信技术等。主持横向及校级科研7项，主编教材2部，发表论文7篇。指导学生参加全国大学生智能互联创新大赛、全国大学生物联网设计竞赛、湖北省大学生电子设计竞赛获全国二等奖2项、赛区特等奖2项、赛区一等奖4项、省赛一等奖1项。指导学生获国家级大学生创新创业训练计划1项。主讲课程：嵌入式系统设计、低功耗单片机应用设计、单片机原理与应用、信息技术综合实训、移动互联终端技术和应用综合实训等。

成就不凡，却也虚怀若谷

作为文华学院信息学部教师队伍中的一员，卢钢老师在平凡的岗位上兢兢业业，在育人的道路上砥砺前行。全国大学生智能互联创新大赛中，他担任指导老师悉心指导学生。全国大学生物联网设计竞赛中，他同样发挥自身优势，培育学生团队。连续四年的耕耘与坚持，他所指导的学生团队斩获全国二等奖2项、赛区特等奖2项、赛区一等奖4项、省赛一等奖1项、国家级大学生创新创业训练计划1项。面对如此骄人的成绩，卢钢老师谈到，学生团队能在竞赛中脱颖而出，取得较好成绩，主要得益于学校及学部的大力倡导、鼓励、关心和支持，在于学生的兴趣和刻苦努力，在于团队同学之间的紧密团结和密切协作。他表示，自己的努力在成绩取得的面前是微不足道的，自己只是做了一个老师应该做的工作。

一视同仁，却也因材施教

在卢老师眼中，没有“优生”和“差生”的区别，他认为只要肯为自身的目标不懈奋斗，每一个学生都能够在竞赛和学习中发挥出自己的作用、展现出自己的风采。在学科竞赛组队的过程中，卢钢老师对学生一视同仁，他始终将对竞赛项目是否有兴趣、自身是否有责任心、是否能刻苦努力作为参赛学生选拨的重要标准。此外，卢老师在学生竞赛团队指导过程中，注重对不同学生的个性化培养，有的同学偏外向，擅长管理和协调，卢老师便让该学生在团队中充当管理的角色，有的同学偏内向，喜欢钻研和探索，卢老师便让该学生承担团队的研究部分。同时，卢老师安排不同类型的学生定期交流和座谈，通过不同的育人方式既弥补不同学生的短板、又发挥不同学生的优势。

目标导向，却也注重过程

卢老师认为，学科竞赛对于学生的锻炼是十分有益的。它不仅可以把所学的知识做一个综合性和设计性的训练，而且可以有效的培养学生的创新思维，提升学生的创业能力。竞赛的本质便是竞争，竞争便要树立成功的目标。以成功为目标能够激发学生的无限潜能，同时以成功为目标能够切实促进学生证明自身的能力和价值。但卢老师也提到，比竞赛获奖更加重要的，是学生对竞赛过程的体验，是学生在竞赛过程中的成长，是学生对竞争的重新定义和思考。在采访卢老师的过程中得知，其在之前指导的一个项目中所想到的，比学生竞赛结果更加重要的就是竞赛给学生带来的进步。卢老师希望学生能够有思考的、有想法的参与到竞赛中，才能真正在整个竞赛过程中不断完善自我、提升自我和突破自我。

乐为人师，却也并肩作战

面对学生遇到的问题与困难，卢钢老师总是不遗余力的给予解答和帮助。作为潜能导师、创新创业导师，在竞赛的全过程中他自始至终与同学们共同战斗在一起，总能够在学生最需要的时候提供指导和建议。与此同时，他还主张导师应当身体力行，真正重视和投身于科研实践中，才能够更好的帮助学生激发潜能，培养学生的创新精神。学生的各项比赛周期较长，大多都跨越寒假和暑假，卢老师主动牺牲休息的时间，陪伴和指导学生。也正是因为卢老师的努力和坚持，获得了学生的一致认可。学生在竞赛过程中既将他视为“无所不能”的老师，也视为“无微不至”的朋友，团队学生在卢钢老师的认真指导和无私的关心下，在学科竞赛、创新创业中获得了满意的成绩。